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“原來(lái)社區(qū)里的路燈、綠化、流浪動(dòng)物管理等藏著這么多科學(xué)知識(shí)?！薄耙院笪蚁敫鄥⑴c社區(qū)治理，用學(xué)到的科學(xué)方法幫社區(qū)解決問(wèn)題?！苯眨錆h市武昌區(qū)水果湖街道武鐵社區(qū)攜手木蘭花社會(huì)工作服務(wù)中心，圍繞“萌童自治”開(kāi)展3場(chǎng)科學(xué)小課堂活動(dòng)，參與活動(dòng)的孩子們深有感觸。
首場(chǎng)科學(xué)小課堂以“太陽(yáng)能風(fēng)力發(fā)電原理”為主題，社工與志愿者通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、模型拆解等方式，向孩子們講解清潔能源在社區(qū)公共設(shè)施——如路燈、垃圾分類(lèi)站——供電中的應(yīng)用原理。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放簡(jiǎn)易發(fā)電實(shí)驗(yàn)套裝，引導(dǎo)大家動(dòng)手組裝小型太陽(yáng)能板與風(fēng)力發(fā)電模型，感受“綠色能源助力社區(qū)低碳治理”的運(yùn)作邏輯，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保節(jié)能意識(shí)與科學(xué)思維。
第二場(chǎng)活動(dòng)是“生態(tài)環(huán)保微景觀制作”。結(jié)合社區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)與生態(tài)治理需求，社工先向孩子們科普社區(qū)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成、植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)，以及微景觀對(duì)改善局部環(huán)境、提升社區(qū)美觀度的作用，隨后給大家分發(fā)玻璃容器、多肉植物、營(yíng)養(yǎng)土、裝飾砂石等材料，指導(dǎo)大家根據(jù)植物生長(zhǎng)特性，分層鋪設(shè)基質(zhì)、搭配植物、設(shè)計(jì)景觀，親手制作專(zhuān)屬生態(tài)微景觀?；顒?dòng)中，大家不僅掌握了植物養(yǎng)護(hù)的科學(xué)方法，更通過(guò)微觀生態(tài)模型，理解了社區(qū)宏觀生態(tài)治理的“平衡理念”。
第三場(chǎng)“‘童’治理·流浪貓狗庇護(hù)所打造活動(dòng)”，直擊社區(qū)流浪動(dòng)物管理這一治理痛點(diǎn)。社工首先通過(guò)案例分享，向孩子們介紹社區(qū)流浪貓狗現(xiàn)狀、安全隱患及科學(xué)管控方式，引導(dǎo)大家思考“如何通過(guò)自治行動(dòng)為流浪動(dòng)物提供幫助，同時(shí)保障社區(qū)居民安全”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們分組協(xié)作，利用提前準(zhǔn)備的木板、防水布、保溫棉、顏料等材料，在社工與志愿者的指導(dǎo)下，測(cè)量切割板材、組裝庇護(hù)所框架、繪制溫馨裝飾圖案。過(guò)程中，大家理解了“社區(qū)治理需兼顧動(dòng)物福利與居民需求”的平衡邏輯，樹(shù)立了“自治行動(dòng)需科學(xué)規(guī)劃、協(xié)同合作”的治理意識(shí)。
社區(qū)負(fù)責(zé)人說(shuō)，3場(chǎng)活動(dòng)不僅讓武鐵社區(qū)的孩子們深入了解到社區(qū)治理的科學(xué)內(nèi)涵與運(yùn)作邏輯，更激發(fā)了他們參與社區(qū)自治的積極性與主動(dòng)性。
